Помогите пожалуйста решить задачу очень срочно!! Больной Д. 28 лет. На профессиональном осмотре обнаружен вирус ВИЧ. Больной поставлен на учет и проходит курс лечения по поводу своего заболевания. У мужчины преобладает злобное мрачное настроение. Он с ненавистью относится к здоровым, обвиняя в своем заболевании всех окружающих. Высказывает мысли о том, что не он один должен страдать и чем больше здоровых заразится ВИЧ, тем лучше они поймут его страдания. По отношению к родным ведет себя вызывающе грубо, требует от них выполнения всех его желаний.
Помогите срочно пожалуйста)))) Задание 4. Ситуационные задачи. Ответьте на ситуационные вопросы: 1. 17-летняя девушка поссорилась со своим парнем. Ее парень разозлился на нее и женился на другой девушке. Однажды девушка узнала что она беременна. У нее не хватает смелости сказать своим родителям. Слишком поздно прерывать беременность. Какой психологический совет вы дадите в такой ситуации? 2.Девушка по имени А пришла к сексологу. Она сказала, что ей всегда было неудобно и неприятно, когда она занималась с***** со своим парнем. Какой психологически совет вы бы дали девушке?
Анализ ситуации что должен делать педагог Одиннадцатиклассники Маша и Миша постоянно беседовали во время уроков литературы. На замечания учителя из урока в урок реагировали спокойно, замолкали на несколько минут, после чего беседа возобновлялась. На одном из уроков учительница настоятельно попросила Машу выйти, на что Миша сказал, что Маша не виновата. Тем не менее Маша молча вышла, а учительница продолжила урок. Через 2 — 3 минуты Миша молча встал и вышел из класса. До конца урока ни Миша, ни Маша не предпринимали попыток вернуться на урок. На перемене зашли в кабинет, собрали вещи и ушли.
СРОЧНО ОЧЕНЬ СРОЧНО 10 БЛ. 1. У Светланы, также как и у ее мамы, голубые глаза и светлые волосы. Это объясняется: 1) чертой характера 2) национальностью 3) наследственностью 4) особыми способностями 2. Членов семьи, в отличие от членов других коллективов, объединяют: 1) общие права и обязанности 2) кровнородственные связи 3) совместная деятельность 4) общие интересы 3. В современной России растет доля семей, состоящих только из матери (отца) и детей. Совместное проживание родственников разных возрастов становится все более редким явлением, как в городах, так и на селе. Это свидетельствует о том, что сейчас в России преобладают семьи: 1) полные 2) двухдетные 3) двухпоколенные 4) многопоколенные
III. Проявления характера связаны с устойчивыми формами проявления особенностей поведения людей в обычных ситуациях. Можно выделить четыре группы черт проявления характера у людей. Укажите проявление характера человека по отношению к людям. 1. Аккуратность, бережливость, экономность, неряшливость, скупость, нечестность, склонность к хищениям. 2. Самокритичность, требовательность, самолюбие. самоуверенность, тщеславие. 3. Добросовестность, трудолюбие, инициативность, небрежность, консерватизм, безответственность, лень, честность. 4. Общительность, откровенность, чуткость, доброта, замкнутость, застенчивость, злобность, открытость, высокомерие, властолюбие, эгоизм и т.д.
8. Приведите пример изменения социальной нормы за последнее столетние в любой сфере социальных отношений (брачных, гендерных, этнических, правовых и др. отношениях). Описание сделайте по следующей схеме: - назовите вид изменившейся нормы по сфере жизнедеятельности (см вопрос 4.1), - назовите вид изменившейся нормы по степени жесткости (см вопрос 4.2), - опишите содержание нормы ранее и содержание нормы в настоящее время, назовите произошедшие изменения, - если часть содержания нормы не изменилась – опишите не изменившееся содержание, - опишите, какие социальные причины привели к изменению нормы, - назовите социальные последствия изменения нормы.
Помогите пожалуйста!!! Задача 1. Валя (4 мес.) лежит в кроватке. Перед ней подвешены на веревочке погремушки и пластмассовые игрушки в форме разных животных. Смотрит на игрушку, начинает радостно двигать ногами и руками. Случайно задевает их руками и приводит в движение. Оживляется еще больше. Если рука попадает на яркую игрушку, Валя растопыривает пальцы и на мгновение задерживает руку на нем. Затем ощупывает игрушку пальцами. На несколько секунд рука охватывает игрушку целиком. Вопросы: 1. Объясните причину поведения детей. 2. Как называется этот феномен в психологии? 3. Раскройте особенности данного феномена и его значение для психического развития ребенка.
Вы должны продемонстрировать в воображаемой ситуации неуверенный, уверенный и агрессивный ответы. Ситуации: Ваш сосед постоянно отвлекает вас от интересного урока, задавая на ваш взгляд глупые вопросы. Вы говорите… Учитель говорит, что ваша прическа не соответствует внешнему виду ученик. Вы говорите учителю… Друг смущает вас, рассказывая в компании рассказы о вас. Вы заявляете ему… Люди, сидящие сзади вас в кинотеатре, мешают вам громким разговором. Вы обращаетесь к ним… Вы едите в автобусе без билета. К вам подошел кондуктор и спрашивает билет. Вы ему отвечаете… Когда в очереди кто-то нагло лезет вперед вас, вы говорите нахалу… Когда вы входите в автобус, вас грубо толкают, вы обращаетесь… Друг продолжает занимать вас разговором, а вы хотите уйти. Вы говорите… ПОМОГИТЕ ПОЖАЙЛУСТА
Задача 1. Как правило, переходный возраст как раз и начинается с заявления подростка о том, что он взрослый и теперь способен сам всё решать. Всё, что касается уроков, которые теперь можно делать или не делать, поздних прогулок с друзьями, а также покупок, что вовсе не обязательно согласовывать с родителями. Чем вызвано подобное поведение подростка с 12 до 15-16 лет? Как взрослым реагировать на такое поведение? Задача 2. Картина, когда без мобильного устройства не проходит ни один приём пищи, а смартфон используется даже ночью, сокращая продолжительность “детского” сна, знакома буквально всем родителям. Попытки отнять гаджеты приводят к серьёзным конфликтам. Каковы причины такого увлечения гаджетами? Что можно сделать, чтобы уменьшить время использования подростками гаджетов?
В одном из исследований испытуемым (студентам) через тахистоскоп предъявляли фотографии лиц людей, на которых требовалось составить характеристики. При пер¬вом предъявлении испытуемые давали «свободные» харак¬теристики на основе информации, которую они получали при восприятии только внешности данных людей. При втором предъявлении им говорили, что это — «старосты курса», при третьем — что это «отличники» и при четвер¬том — что это «хвостисты». Оказалось, что во всех случаях испытуемые одному и тому же человеку объекту давали разные характеристики, приписывали ему различные потребности и способности, неодинаковое отношение к учению, к жизни. Какая особенность личности испытуемых оказала ре¬шающее влияние на восприятие людей-объектов? Какую положительную роль выполняет эта особенность в жизни человека?